安徽师范大学2019年专升本【学前教育专业】考试大纲
学前教育专业
《学前教育学》
【考核目标与要求】
掌握学前教育学基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育学发展历史；具备观察了解幼儿的技能和未来发展趋势。掌握与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能； 设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。综合应用能力考察：根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。
【考试范围与要求】
一、学前教育概述
1. 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势
2. 学前教育的特点、原则和任务
二、学前教育与儿童
1. 学前教育和儿童关系概述
2. 儿童观的演变与建构
三、学前教育与社会
1. 学前教育受社会的影响和制约
2. 学前教育对社会发展的影响
四、幼儿园教育的目的与内容
1. 幼儿园教育目的
2. 幼儿园教育内容
五、学前教育课程
1. 学前教育课程概述
2. 学前教育课程的编制原理
3. 学前教育典型课程方案
六、日常生活活动
1. 日常生活活动及其功能
2. 日常生活活动的组织与指导
3. 自由活动
七、游戏
1. 游戏活动及其功能
2. 儿童游戏的条件
3. 游戏活动的组织与指导
八、幼儿园教师
1. 幼儿园教师概述
2. 幼儿园教师的素质
九、幼儿园环境
1. 幼儿园环境概述
2. 幼儿园环境创设
十、主题活动与区域活动
1. 主题活动的设计与指导
2. 区域活动及其功能
3. 幼儿园区域活动的设计、组织与指导
十一、幼儿园与家庭及社区的合作
1. 幼儿园和家庭的合作
2. 幼儿园和社区的合作
【参考书目】
朱宗顺、陈文华. 《学前教育学》，北京师范大学出版社，第 1 版 ，2012.
《学前儿童发展心理学》
【考核目标与要求】
掌握学前儿童心理发展的基本规律和学前儿童各年龄阶段心理发展的特征，能运用学前儿童发展心理学的理论知识和研究方法去观察、分析学前儿童的心理和行为，解决学前教育工作中的实际问题。
【考试范围与要求】
一、学前儿童心理学概述
1. 学前儿童心理学是研究什么的科学
2. 幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学
3. 研究学前儿童心理的方法
二、新生儿心理的发生
1. 新生儿心理产生的条件
2. 新生儿的无条件反射
3. 条件反射的出现和心理的发生
4. 教育应该从零岁开始
三、婴儿心理的发展
1.婴儿的生理发展
2. 婴儿动作的发展
3. 婴儿心理发展的特点
四、先学前儿童心理的发展
1. 先学前儿童的生理发展
2. 先学前儿童动作的发展
3. 先学前儿童心理发展的特点
五、学前儿童心理的发展
1. 学前儿童的生理发展
2. 学前儿童活动的发展
3. 学前儿童心理发展的特点
六、学前儿童感知觉的发展
1. 感知觉在学前儿童心理活动中的意义
2. 学前儿童感觉的发展
3. 学前儿童知觉的发展
4. 促进学前儿童感知觉发展的因素
七、学前儿童注意的发展
1. 注意在学前儿童心理发展中的作用
2. 学前儿童注意的发展
3. 学前儿童注意分散的原因和防止
八、学前儿童记忆的发展
1. 记忆在儿童心理发展中的意义
2. 学前儿童记忆的发展
3. 幼儿记忆的年龄特点及记忆力的培养
九、学前儿童想象的发展
1. 想象的发生及其在学前儿童心理发展的意义
2. 学前儿童想象的发展
十、学前儿童思维的发展
1. 思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义
2. 学前儿童思维发展的趋势
3. 学前儿童掌握概念的特点
4. 学前儿童判断和推理的发展
5. 学前儿童理解的发展
十一、学前儿童言语的发展
1. 言语在学前儿童心理发展中的意义
2. 儿童言语的发生
3. 学前儿童言语的发展
4. 学前儿童言语功能的发展
十二、学前儿童情绪情感的发展
1. 情绪情感在学前儿童心理发展中的作用
2. 情绪情感的发生和初步发展
3. 学前儿童情绪情感的发展
4. 学前儿童基本情绪的发展
十三、学前儿童社会性的发展
1. 学前儿童的亲子交往
2. 学前儿童的同伴交往
3. 学前儿童的社会性行为
十四、学前儿童个性的发展
1. 个性形成的开始
2. 学前儿童气质的发展
3. 学前儿童性格的形成
4. 学前儿童能力的发展
5. 学前儿童自我意识的发展
十五、学前儿童心理发展的基本规律
1. 学前儿童心理发展的趋势
2. 影响学前儿童心理发展的因素
【参考书目】
陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟著《学前儿童发展心理学》，北京师范大学出版社 2013 年版。